Сел за дело, через 5 минут
уже бегает по комнате

Может доделать дело до конца:
убраться, сделать домашку

Учили правило/стих вечером —
утром не помнит ничего

Запоминает лучше, помнит что
задали без записи в дневник

Взрывается из-за любой мелочи,
истерика на полчаса

Может быстрее успокоится,
проще договориться

Все из рук валится, неуклюжий,
спотыкается на ровном месте

Ловкий, уверенный в движениях,
лучше пишет и рисует

Выключить мультик =
истерика на весь дом

Легко переходит от игры
к делам без скандала

Движение = база для работы мозга

Мозг ребёнка развивается не «за учебником», а через движение.
Каждый новый моторный паттерн (например, перекрёстные шаги или координация рук и ног) запускает работу сразу нескольких зон мозга.

Координация = межполушарные связи

Упражнения активируют мозолистое тело - главный «мост» между полушариями. Чем больше таких связей, тем быстрее и эффективнее мозг обрабатывает информацию. Отсюда улучшается скорость чтения, письмо, способность к переключению и усидчивости.

Эмоции и внимание связанны с телом

Нейроупражнения снижают перевозбуждение нервной системы. Поэтому дети реально становятся спокойнее, а не просто «лучше двигаются».

Система образования этого не предусматривает

В школе требуют
“сидеть и учиться”, но не учат инструментам, как управлять вниманием.

Нет времени
и ресурсов

Учебная программа перегружена, вставить ежедневные нейропрактики сложно.

Это считают “дополнительным”

Хотя по факту - это должно быть обязательным. Родители вынуждены искать такие практики сами, чтобы помочь ребёнку.